Siempre será motivo de gran satisfacción, conocer proyectos de apoyo a la educación rural. Con mayor razón, cuando tal proyecto pasa a constituirse en aporte real, en este caso a la educación esforzada del medio rural. El esfuerzo esta vez es de tres académicos de esta Universidad: Hernán Morales Paredes, Marcelo Rabanal Carrasco y Jorge Lillo Durán y su aporte consistió en la edición de un gran texto: "Relatos del mundo Educativo Rural" (56pp) en un formato de muy buena presentación de 28 por 21 centímetros, su decano, el DR. Jaime Constenla Núñez, es quien nos presenta este trabajo. En algunos pasajes de su texto, él nos dice: "Esta obra emerge en un contexto en donde se privilegian aquéllas con contenido académico y al impacto en las comunidades científicas. Sin embargo, el texto se erige como algo distinto con un alto sello testimonial y emocional, reflejando la cotidianeidad de la educación que se desarrolla al interior de las aulas integradas al campo chileno, en específico el de esta región."

Agradece en seguida, el señor Decano, en nombre de la Facultad de Educación a su Universidad por el apoyo y fomento a la extensión y al desarrollo de ideas tan notables como ésta.

A propósito de esta experiencia la Red Comunicacional del Adulto Mayor de Chillán, el año pasado concurrió a celebrar el Día del libro a una Escuela rural de la comunidad de Quilmo, Escuela que está bajo la tuición administrativa de la comuna de Chillán Viejo. Allí vimos y apreciamos en vivo y en directo, lo que significa para maestros y alumnos, trabajar y estudiar en una escuela rural. Las imágenes que este libro nos muestra me parecía haberlas visto en los rostros de aquellos niños y niñas que nos miraban con curiosidad y con sorpresa, expresando de algún modo el valor de nuestra presencia en su escuela.

Las escuelas normales en su tiempo, sabían mucho de esto, porque formaban profesores para la ciudad y el campo. Varias de estas Normales, eran algunas rurales, otras urbanas y otras experimentales. Desaparecidas estas escuelas, que por más de cien años funcionaron en nuestro país, nos agradó mucho saber lo que está haciendo esta Universidad en Concepción.

Celebramos igualmente el esfuerzo y la buena voluntad de los tres académicos por las imágenes que lograron captar y por la proyección que este esfuerzo editorial significará para el mundo docente, especialmente aquel que labora en los medios rurales nuestros. En este momento Chile cuenta con más de 3.600 escuelas rurales, con más de 26.000 profesores y más de 800 escuelas unidocentes, muchas de ellas con un solo alumno. Tema digno de estudio y preocupación.

Por Carlos René Ibacache I. Miembro correspondiente

por Chillán de la Academia Chilena de la Lengua.

Hace 3 años | 11 de marzo de 2014

Confirman negociaciones para ampliar Aeródromo

En el contexto del avance de las obras de mejoramiento del Aeródromo Bernardo O'Higgins de Chillán, el alcalde de Chillán, Sergio Zarzar, manifestó que existe un terreno municipal contiguo a la pista de aterrizaje del recinto que quieren negociar con la Fuerza Aérea para ampliar la losa en unos 500 metros.

Hace 2 años | 11 de marzo de 2015

Vecinos molestos acusan tardanza en pavimentación

Polvo en verano, barro en invierno. Así viven los pobladores del pasaje Panaderos, de Chillán. Lo anterior, ya que pese a las visitas, conversaciones,

y diferentes instancias en las que han participado, no han podido cumplir con la pavimentación de aproximadamente 100 metros que separan la entrada del pasaje con calle Cocharcas.

Hace 1 año | 11 de marzo de 2016

Dos personas fallecidas en un accidente de Coelemu

Un auxiliar que cumplía su primer día de trabajo en la empresa de buses interurbanos Magabus y una pasajera que volvía a su domicilio en Ñipas, fueron las víctimas fatales que dejó el accidente de tránsito ocurrido la tarde de ayer en la salida norte de Coelemu. El hecho ocurrió en el kilómetro 1 de la ruta 0-10 de la comuna de Ñipas.

Esta semana se dio inicio oficialmente al Año Escolar 2017 tanto en Chillán como en el resto de las 20 comunas de Ñuble, donde el gran anuncio para los establecimientos de educación públicos no fue sólo el mayor acceso a la gratuidad, sino la disponibilidad de $1.991 millones del Fondo de Apoyo a la Educación (Faep) que permitirán reforzar la labor educativa de sus docentes.

En Chillán, una realidad a la que han debido hacer frente en los últimos años en el Departamento de Educación Municipal (Daem) es la baja sostenida que han registrado las matrículas de los establecimientos municipales versus los particulares y particulares subvencionados, lo cual podría acentuarse aún más este 2017 con la oportunidad que éstos últimos tienen para ofrecer educación gratuita.

Sin embargo, hay otra realidad a la cual han debido hacer frente tanto desde el municipio como desde los propios colegios, una realidad más reciente pero que demuestra el cambio que está viviendo nuestra sociedad y, en consecuencia también la educación. Se trata de la llegada de un mayor número de estudiantes extranjeros en comparación a lo que ocurría hace tan sólo cinco años atrás. En 2015, un total de 44 alumnos de origen foráneo se sumaron a la educación municipal en Chillán, cifra que prácticamente se mantuvo en 2016, con 39 nuevos estudiantes de otras nacionalidades. Si bien, desde el Daem reconocen que no tienen cifras anteriores, se estima que el incremento es de aproximadamente un 50% y que es un nuevo desafío el que enfrentan las escuelas: la integración.

En la provincia de Ñuble, el 2016 llegaron a estudiar a recintos públicos 172 nuevos alumnos, y en estos establecimientos sus docentes de inmediato se dieron cuenta que debían no sólo integrarlos e instruirlos en materias tan conocidas como la historia de nuestro país, su cultura y hasta su religión, debieron preocuparse de integrar en el proceso a sus familias y a sus compañeros en esta nueva realidad.

¿Está preparada la educación municipal de Chillán para afrontar este desafío?. No más que las centenares de otras escuelas en Chile que viven esta realidad de manera aún más palpable y por ello debe ser además tarea de las autoridades del Ministerio de Educación el crear protocolos y estrategias educativas acordes a la multiculturalidad de los alumnos, incorporando aspectos tan comunes como sus distintos lenguajes y cultura, pero respetando siempre la diversidad étnica y racial, como parte del repeto que merece la identidad propia de cada persona.