"La municipalidad necesita obtener rápidos resultados de algunas licitaciones que han estado fallidas"
Francisco López,
"Estimo discriminatorio este proyecto que no considera a Ñuble"
Juan Díaz, Consejero Regional de la UDI por proyecto de la PDI que no consideró a Ñuble.
Una vecina del sector Quilmo estuvo
más de 5 horas aislada de la ruta que la conectaba con la ciudad, mientras el fuego avanzaba sin dar tregua a todos los equipos de emergencia que ayer trabajaron en el combate del siniestro que nubló gran parte de la ciudad y arrasó con más de 100 hectáreas de bosque y pastizales.
Son tres meses los que llevan más de 400 familias del sector Los Barriales,
camino a Las Mariposas, subsistiendo
sin agua potable, razón por la cual, el municipio de Chillán comenzó a trabajar en entregarles una solución, información que ayer fue entregada a los vecinos en una reunión sostenida en la sede social.
Ñuble será una de las sede de la tercera versión de los Juegos Deportivos Nacionales, que se llevarán a cabo en la región del Bío Bío entre el 7 y 20 de mayo próximo. Lo anterior fue ratificado por Pablo Squella, Ministro de Deportes, en su visita de ayer a Chillán donde inspeccionó en terreno las dependencias del estadio Quilamapu.
El gobierno saliente dejará a las nuevas autoridades de la Región de Ñuble un enorme desafío en materia de reducción de la contaminación atmosférica que se intensifica en los meses de otoño-invierno, luego que el Ministerio del Medioambiente (representado en Ñuble por el seremi Richard Vargas) finalmente no cumplió con el compromiso presidencial para los primeros años de aplicación del Plan de Descontaminación Ambiental.
Al cierre del año 2017, el recambio de calefactores en la población de la intercomuna Chillán-Chillán Viejo no supera el 6% de la meta de 20 mil calefactores contemplados a realizarse en un horizonte de 10 años. Para el año recién pasado, el seremi Vargas había anunciado la postulación de un proyecto por $3.500 millones al Consejo Regional para la renovación de 4 mil equipos domiciliarios en un plazo de dos años, adicionales a los 667 que contempló el proceso inserto en el PDA.
Dichos recursos jamás fueron priorizados ni llegaron a ser conocidos por los consejeros. Concretamente, se trató de un anuncio meramente efectista que no tuvo otra finalidad que desviar la atención del hecho que el presupuesto ministerial asignado era totalmente insuficiente para cumplir con las metas asumidas, dejando por ejemplo en manos de los medios de comunicación la tarea de crear conciencia entre la comunidad.
Otra promesa de la autoridad la realizó en marzo del año pasado, cuando proyectó una reducción del 50% en los episodios críticos de contaminación para la intercomuna, tanto a raíz de las restricciones al uso de leña para calefaccionar los hogares, como a las medidas complementarias. Lo cierto es que a septiembre, finalizado el periodo de fiscalizaciones, el saldo no fue el esperado. La reducción de un 9,3% en los niveles de polución más peligrosos se dio en un lapso de seis años -a partir de 2012-, mientras que según un estudio de la empresa Intergas la contaminación por leña cayó apenas un 2%, mientras que la población debió tolerar niveles hasta 22 veces más altos que los registrados en Santiago y un 51% de los días en que se aplicó la Gestión de Episodios Críticos, con mala calidad del aire.
Así las cosas, tras una gestión que no puede considerarse cumplida y que deja más deudas que logros, las nuevas autoridades deberán reevaluar la aplicación del Plan de Descontaminación Atmosférica, de tal modo que sus medidas sean realmente eficaces. Del mismo modo, el nuevo gobierno deberá estudiar -con una mayor apertura que el actual- la posibilidad de subsidiar nuevas energías, de manera que sean más accesibles para los ciudadanos y con ello puedan aportar más decididamente a mejorar la calidad del aire que todos respiramos.
El inicio de la vida escolar formal comienza con un hito importante: el ingreso a 1º Básico. El paso de Kinder a la Educación Básica es un momento que, en general, los padres y madres vivencian con expectación. El ingreso al 1º Básico genera nuevas exigencias y responsabilidades para los niños, presentándole desafíos no sólo desde lo académico, sino también desde lo social y emocional.
Esta etapa podría traer cambios importantes, nuevos horarios y rutinas a las que acostumbrarse, nuevos amigos, espacios y adultos que conocer. Este es un año académico que deberíamos acompañar y apoyar, ya que las vivencias en esta etapa podrían impactar significativamente en los años escolares siguientes.
Para la mayoría de los niños, ésta será su primera experiencia con evaluaciones o calificaciones y deberán adentrarse en las expectativas y exigencias de padres y profesores acerca de cómo ser en un "buen estudiante".
Pueden existir cambios importantes cuando los niños transitan de la etapa pre-escolar a la escolar. En esta transición deben enfrentar diversos desafíos, el ambiente físico es uno de ellos; los espacios de la educación básica para un niño de 6 o 7 años podrían resultarle inmensos y ajenos, con muchos niños alrededor y con personas adultas también desconocidas.
El mobiliario de la sala, asimismo, es un nuevo desafío para los menores. No es inusual ver a los niños de 1° Básico sentados en sillas que parecen gigantescas, con los pies apenas tocando el suelo. Este aspecto, que no es menor, puede generar incomodidad, y producir mayor inquietud, distracción y/o dificultades para realizar actividades de motricidad fina, como la escritura. Los niños en esta etapa aún necesitan estar en el suelo y podrían estar mucho mejor leyendo o aprendiendo sobre una alfombra o en un cojín.
El espacio del recreo también es algo que suele cambiar; el patio del pre-escolar es un espacio protegido y vigilado por adultos, con juegos, juguetes y materiales que invitan a la diversión y a la socialización. El patio de la Educación Básica no siempre brinda los espacios para el juego, deben compartirlo con niños de cursos mayores y deberán adaptarse a recreos de tiempo más corto. Esta transición nos trae un nuevo profesor/a, un adulto que deberá convertirse en un referente significativo para el niño, que le otorgue seguridad y apoyo durante los aprendizajes y que pueda transmitir alegría y motivación por descubrir y aprender. También tendrán una nueva rutina, lamentablemente y como ocurre frecuentemente en la educación tradicional, con menos espacios de juego / movimiento y más tiempos de "aprendizaje de materias o temas". En resumen, los niños se ven enfrentados a bastantes cambios y nuevas exigencias, por lo que es importante que los padres sean pacientes y les entreguen apoyo en este proceso de adaptación y transición.
Verónica Angulo,
Académica Escuela de Terapia Ocupacional, U. Central